¿Cómo ser autoridad pedagógica hoy? Por Juan Pablo Vilanova 5º NAT 2009   No es posible educar sin autoridad. En tiempos en que la autoridad esta en crisis, que va perdiendo su valor poco a poco debido a los diferentes factores culturales, sociales, económicos y políticos, donde día tras día se escuchan noticias de ataques de alumnos contra sus maestros ¿Qué hay que hacer? Según Greco no debemos paralizarnos, sino que tenemos que reconstruir el concepto de autoridad en el vinculo pedagógico, construir una nueva manera de pensar y sostener la autoridad pedagógica frente a esta crisis, ya que el concepto de autoridad sostenido hasta ahora, ya no funciona.             Greco dice que “todo acto educativo implica un acto de autoridad”, esta autoridad está dada por el camino recorrido por el docente para obtener sus conocimientos, que es un camino mas largo que el del alumno; lo que no significa que el docente sepa todo, pero si debe dominar los contenidos que desea transmitir, los métodos de enseñanza y escuchar los problemas del estudiante. Piensa que la filosofía es una herramienta muy importante al momento de lograr esto, porque permite preguntarse indefinidamente y no detener la búsqueda, se trata de apasionarse por el conocimiento.             Si bien la autoridad pedagógica es labor de cada docente, también es una tarea colectiva y social que se asume entre todos los docentes del colegio, que se sostiene en el trabajo en equipo, la coherencia y el clima institucional de la escuela.             ¿Cuál es el origen de esta crisis de autoridad?   El filosofo e historiador francés Michel Foucault retoma al pensador alemán Immanuel Kant para decir que en la actualidad se produjo un quiebre respecto a la autoridad externa. El hombre moderno pensaba en solo obedecerse a si mismo. La autoridad estaba del lado de la razón y su afán de autonomía y progreso ilimitado. El maestro era quien “hacia nacer al alumno en el niño” y lo acompañaba en el camino del aprendizaje. Para Castoriadis, filosofo y psicoanalista francés, vivimos en tiempos donde el hombre es un sujeto consumidor, que solo se interesa por si mismo y carece de motivaciones para vivir mejor colectivamente. El filosofo ingles Thomas Hobbes habla de una “guerra todos contra todos”, ante la falta de un colectivo social que nos proteja y nos cuide mas allá de nuestras diferencias. Si hoy solo importa uno y estamos disueltos socialmente, la autoridad ya no proyecta protección y uno no se ve obligado a obedecer a nadie. Según el pensador italiano Agamben, la autoridad esta en el relato y la palabra, en transmitir la experiencia.   ¿De donde procede la autoridad de un maestro? ¿Se es o se ejerce autoridad?             Greco piensa que la autoridad no es un concepto aislado, sino que se diferencia en base a conceptos como el poder, la fuerza, la influencia, la obediencia, la disciplina, la legitimidad y la libertad.             La autoridad implica un reconocimiento, lo que hace que esa persona sea autoridad. Uno no puede proclamarse a si mismo como autoridad, sino que es elegido por otros debido a sus conocimientos, logros y aptitudes para serlo. Por eso no se liga a la superioridad, sino a la experiencia, en busca de algún beneficio. Alexandre Kojève (Filosofo marxista francés nacido en Rusia) uno reconoce a la autoridad y renuncia libre y concientemente a cambio de algo que el otro le ofrece. En términos educativos, un docente no se coloca por la fuerza en situación de aprendizaje, se implica con el alumno y su aprendizaje y lo sostiene para que no desista. La autoridad no se vale por si misma, sino porque hace nace y crecer.   ¿Cómo puede presentarse hoy la autoridad pedagógica?   La autora propone pensar en una autoridad pedagógica ligada a:               *La transmisión: El docente transmite su pasado como una recreación desde la mirada presente y en vista al futuro, no como algo físico y estático. Buscando formas de enseñar que promulguen el camino que cada alumno debe seguir.             *La confianza: No debe estar dada desde la superioridad, sino que el maestro confía en el estudiante y le da oportunidades, lo ayuda y se abre a métodos de aprendizaje que este proponga.             *La igualdad y la ignorancia: Al haber recorrido un camino mas largo con el conocimiento, debe desplegarlo a sus alumnos y crear vínculos entre saberes y escritos para arribar todas los mundos posibles. Un maestro no debe hacer diferencias entre sus alumnos ni considerar a uno mejor o peor que otro, sino que tiene que brindarles a todos las herramientas necesarias para alzarse con el saber.             *La emancipación: Una autoridad que permita el despliegue de las posibilidades de todos y buscar que sus alumnos no se sientan inferiores y descubran el poder de su pensamiento. Que se haga cargo del aprendizaje de sus alumnos, que considere que la educación proviene del trabajo en equipo con el estudiante, retomando sus ideas previas, estimulando su interés, corrigiendo los conocimientos erróneos.             * La autoridad no debe considerar al alumno una cosa, sino un sujeto que al hablar y razonar se forma como tal. Una autoridad que piense que formar la inteligencia es mejor que aprender de memoria o repetir frases de un libro.   Conclusión Personal               Coincido con Greco en algunos aspectos como que la autoridad no debe hacer diferencias en cuanto a la capacidad de los alumnos, aunque si en los métodos que usa para cada uno, que el maestro debe escuchar los problemas del alumno y tratar de solucionarlos, que tenga en cuenta las ideas de los alumnos a lo hora de proponer un método de aprendizaje distinto, que confié en el estudiante y le de oportunidades si se las merece, y los acompañe en el camino del conocimiento.